STEAM，我在努力向你靠近
花垣县华鑫学校 麻群敏
STEAM?一开始听到这个名词的时候，我的内心充满疑惑，这是什么新奇课程？带着这份好奇，在学校STEAM项目组的带领下，我的STEAM教育之路开始了。
记得那是2017年，STEAM第一次作为项目式学习在我们学校被提出来，作为数学组的一员，我有幸参与这个项目，STEAM的神秘面纱第一次被揭开。它代表科学、技术、工程、艺术和数学，是一种多领域融合的综合教育。简单来说，就是一项跨学科课程。认识到它的含义，我便瞬间觉得“恍然大悟”，原来这个课程那么简单，我们难道不是天天都在进行吗？比如说，我上数学课，把相关的记忆内容让学生编成歌谣，让学生绘制漂亮的线段图等等，不就是STEAM课程了吗？这种浅显的认知持续了大约半年的时间。学校一直坚持致力于STEAM课程研究，我们项目组也在不停地探索尝试，外出培训等等。特别地，因为知道我们学校也在推进STEAM课程，受学校邀请，州教科院的领导经常莅临我校进行指导工作。慢慢的，STEAM这一项课程更加深入我心，它不仅仅是简单的跨学科教学，更多的是强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构以及创新驱动。
随着课程的推进，忽然好像进入了瓶颈期。我们虽然设计出了项目式手册，具体到每一步的分工落实，但是我似乎又开始疑惑了：STEAM课程是这样吗？怎么觉得像上科学课呢？怎么感觉毫无探究价值呢？……一系列的质疑和不明白，再加上自己还有的日常教学任务，我萌生了放弃的念头。一个人思想出了问题，行动上肯定也是滞后。所以在很长一段时间里，我基本上都是在项目组里面“混日子”。
一次外出培训，我和我们项目组的组长一起聊了关于对当前我校推进STEAM课程的想法，我还记得当时我问了他三个问题：STEAM课程到底怎么上？我们现在在进行的项目属于STEAM吗？我怎么觉得它和科学课一样呢？当时他回答了我很多很多，也和我详细分享了他认识的STEAM课程。让我印象最深刻的就是我问他有必要坚持吗？他很坚定的告诉我，很有必要！首先STEAM课程是一项综合性很强的课程，它对孩子能力的培养是多方面的；另外当前国家的教育形势来看，我们努力推进STEAM，就是努力向先进教育理念靠近，即使我们现在对它的理解并不成熟，但是长久的探索和积累肯定会有硕果。特别是我们学校立足“特色+发展，传承+创新”，更应该努力推进这项课程体系。
因为长久的坚持，我们的STEAM项目式课程初见硕果。就拿我自己的小组来说，结合咱们湘西的特色，我们小组设计了《苗绣》这个项目，从给学生分组—组员分工—设计小组项目手册—设计作品—学习刺绣—制定作品—作品展示，这一个过程历时长达两个月时间。当我看到学生们在分工知道根据每个人的特点进行任务分配时，看到学生们设计作品时考虑它的实用性、美观性和创新性时，看到学生们认真学习刺绣时的可爱样子时，看到学生们在产品发布会时的得意笑容时，我似乎明白了STEAM的意义所在。STEAM，顺应了中国课程改革的发展态势，让老师们打破学科的界限，让学生们在课堂中得到更加全面的发展。可喜可贺，我们小组的项目《苗绣》荣获湘西自治州第二届STEAM教育案例评比一等奖，这既是一项肯定，也是我们长久以来坚持的回报，所有的努力都是值得的。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然我们生活在偏远的西部，教育相对落后，但是作为一名教育者，我也将坚守我的初心，努力学习，让更多的“STEAM”课程走进我们的湘西，走进我们的校园，为国家培养综合型人才贡献自己的绵薄之力。