初探未来学校课题研究
湖南省湘西自治州花垣县花垣小学 吕秀玲
我校是“中国教育科学研究院未来学校共同体湘西试点县”项目的首批试点校。2021年11月至2022年8月，我带领10名骨干教师参加了中国教育科学研究院未来学校实验室《信息技术赋能学科教学与区域教研的实践研究》的课题研究，已经顺利结题。课题组成员经过近一年的学习、实践、运用Classin，探索、梳理出一套可复制、可推广的信息技术与学科教学深度融合教学实践经验；通过技术赋能，初步探索了线上线下结合的区域教研模式，初步打造了教育共同体。
一、成立团队，有序推进研究
我担任课题主持人，撰写课题研究申请报告，向中国教育科学研究院未来学校实验室申请进行课题的研究，获得立项（编号2020CFS237）。为保证课题研究的顺利实施，成立了课题领导小组，我担任组长，教研员石孝辉老师为副组长，召开了课题研究人员会议，根据课题研究任务进行具体分工，安排相关阶段的研究任务。
二、线上培训，夯实研究基础
1.通过Classin学习。我组织课题组成员积极参加中国教育科学研究院未来学校实验室通过Classin辅导培训Classin功能及运用、基于Classin运用的教学设计等课程，课题组成员完成了20节辅导课程的学习。并通过Classin，观看了北京、深圳、重庆等地学校运用Classin开展区域教研的活动，汲取区域教研经验。
2.通过腾讯会议学习。邀请州教科院谢文斌副院长通过腾讯会议，以课题组麻晓萍老师的《角的整理与复习》教学设计为例，进行线上讲评指导，确保课题组成员撰写信息技术赋能下学科教学设计、单元教学设计的质量。
三、线下学习，提高教师素养
我组织课题组成员学习《未来学校》《信息技术与课程深层次整合理论》等书籍，了解国内外专家关于课题研究成果，以及发达地区在这方面的研究经验。并积极参加教师信息技术应用能力提升工程2.0校本培训。县教科所麻佩芳所长对如何研究、怎样结题，如何撰写研究报告等进行了有效指导。通过学习，有效提高了课题组成员的研究能力。
四、勇于实践，深入课堂研究
课题组成员在教学中使用Classin，对语文、数学、英语各三种不同课型进行深入研究，从班级的创建，黑板功能、云盘资料的运用，到如何创建公开课等学习实践，让Classin真正融入到课堂中。经过近一年的不断学习、实践、总结，形成了信息技术与学科教学深度融合的常态课教学。
五、区域教研，打造教育共同体
2022年5月，我们课题组携手两河一贯制学校、道二一贯制学校开展了“城乡校际教学线上研讨”活动。活动全程以腾讯会议直播呈现，师生均可在办公室、教室等地收看直播。活动后还将教学视频上传贝壳网，供教师线上听评课。三校教师从信息技术运用能力、课堂把控能力、学生实践能力等方面做出了点评，打造了教育共同体，实现教育资源均衡化。
在中国教育科学研究院未来学校实验室袁野博士、朱慧鑫老师的精心组织下，课题组成员取得颇多的成绩。2021年11月，麻晓萍老师执教《角的认识整理与复习》在全州八个县市进行线上直播课；周璐老师执教《Can I have a pet?》荣获县级一等奖；我撰写的论文《信息技术与语文教学深度融合的途径探索》发表于《空中美语》杂志等。
通过课题研究发现，信息技术赋能学科教学，提高学生学习的主观能动性，促进了学生学习方式的转变；教师的业务能力和科研水平也有了明显的提高；初步形成线上线下区域教研的模式，探索了教育共同体的雏形。我相信，我校依托中国教育科学研究院未来学校共同体建设项目，依托课题研究，将会深入探索未来学校发展路径。
2022年10月26日