探索“英雄之旅”，落实“立德树人”
—可评估的PBL课程学习心得体会
吉首市雅溪小学 张菱娟
2021年12月3日，我非常荣幸参加了以黄增峰校长为首的研究可评估的PBL课题。作为一线教师，我以前从来没有了解过什么是PBL课程。当加入这个课题组时，我就拥有了第一手资料。通过观看教学视频、专家讲座等，逐渐对PBL课程有所了解。
一、了解什么是PBL课程
为了更加深入的了解PBL 课程，我校邀请到了州教科院谢文斌副院长来给我们课题组成员进行专家指导。通过谢院长深入浅出地讲解，我们对项目制学习有了初步的认识。何为PBL课程呢？PBL课程是一套设计学习情境的完整方法。以问题为基础，以学生为主体的新型教学模式，是最早应用于医学教育的一种教学方法。教师在教学过程中充分发挥引导者作用，引导学生提出问题，在小组合作探究中得到解决问题的方法。
在讨论中，不仅可以提出一个问题，还可以倒推出多个问题，围绕这些问题去探究学习。从而得出可实施的方法。在讨论过程中，时间不仅仅只有40分钟。在给我们的教案模板中，上课时间可达50分钟。一节课围绕问题展开讨论，最后进行成果展示。
二、依据PBL课程理念，探索“英雄之旅”课程
我们学校以项目制学习为依托，结合自身办学理念和特色，最后决定研究英雄人物——罗荣光。罗荣光是一位伟大的民族英雄，他出生于吉首市雅溪村。但是很多人并不了解这位民族英雄，所以黄校长决定让学生了解这位英雄人物，走进他的一生。让英雄人物进课堂，必须利用项目制学习，这对我们课题组的成员来说无疑是一个巨大的挑战。因为这对我们一线教师而言，是一个空白，可谓摸着石头过河，但是有压力才有动力。
我们课题组的成员集思广益，在一起讨论、交流，制定可操作性方案。我们不能生搬硬套，而是要结合本校学生的认知水平。所以方案推翻了一个又一个。当整体思路出来时，大家分工合作。由一位老师率先执教，所有课题组成员去观摩。课后，我们又一次结合课堂情况进行讨论、改进。
我上的是一堂语文课，主题是走进罗荣光的内心世界。其实就是了解罗荣光的情绪，并学会表达。我从三个层次来进行引导，第一先掌握表达情绪的词语。第二学会用比喻句来形容情绪的句子。第三学会用画图、写心理活动段落等方式走进罗荣光的内心世界。在这堂课中，不同于传统的语文课堂，更多是学生讨论、合作。当然也有不足之处，其他老师建议可以完全大胆地放手让学生带着问题去讨论及解决问题。
通过此次PBL项目制的学习，我们受益匪浅，看问题比以前更全面，学会用倒推的方法去解决问题。PBL教学使得理论与实际联系起来，让我们对理论知识有了更深刻的理解，进一步提升了我们的课程观。在探索“英雄之旅”的课程中，增强了学生小组合作和解决问题的能力，潜移默化地提升了学生对英雄的认识，进一步加深了对中华民族的认同感。