制作历史思维导图的感想
湘西州花垣县石栏镇雅桥九年一贯制学校 龙绍峰
一、加深知识点巩固
历史思维导图简单明了，清晰直观，所派生出的知识点犹如火树银花，容易激发学生学习历史的兴趣，而且，历史思维导图还可以把复杂的历史知识通过点、线、表格等形式表现出来，让学生一目了然。
例如，时间轴的应用，可以把具有相关联的时间节点体现在一条数轴上，历史时空在直线上跳跃，学生易记易学，不会觉得枯燥无味。
如：（中外历史大事件年表）
二、明确知识点脉络
历史思维导图便于发挥发散性思维，可以激发联想与创意，将零散的知识融会贯通成为一个知识体系。历史教学中，可以通过师生合作利用思维导图设计单元内容，中心明确，分支清晰，层次感极强，使学生能更加清楚地表达自己的思路，效果明显。
历史思维导图逻辑性比较强。历史教学中每个历史时期都有其独特的时代特征，一个单元就是一个专题，每一个专题都可以理解出好几条发展线索，运用思维导图可以综合历史学科的这种发散性和逻辑性，帮助学生记忆知识、把握灵感。
历史思维导图可以让学生在看图的同时，能围绕一个中心主题，确定以几个角度来构建知识框架，而且不显得生硬，且能把几个知识点通过思维导图把它们归拢到一个主题上，达到让学生思维最优化。
例如：
三、重构知识点框架
学习历史很大程度不能再停留在以往的死记硬背了。应该学会在学习完一课或一个单元后，利用思维导图重构知识点框架。因为历史复习是记忆力和综合能力的结合，需要以快速获取关键信息为目的，积极、有效地训练。我在以前教学中，采用的是传统历史课堂的复习方法，以文字式提纲、表格式罗列归纳总结，浪费了大量宝贵的时间，又不利于快速记忆，学生每天面对大量的纸质复习材料而苦不堪言，但是老师的威严，不得不摇头晃脑完成背诵。思维导图植入课堂后，学生思维得以锻炼，兴趣得以提高，很大程度上在课堂上落实“双减”。
对于农村学校的老师，在刚刚接触项目制（PBL）学习,思维导图的训练很有必要，特别是在历史科学习中，虽然只是初探，但是对学生的引领是积极的，影响极大。思维导图俄运用可以把知识重难点进行内化，长时间是坚持下去，学生便会形成一种学习技能。